Travailler en établissement spécialisé (Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation n°47 nov.2009) INSHEA

Une (nouvelle) mission qui questionne l’École. Regards d’un Institut médico-éducatif

Résumé : L’Éducation nationale a pour nouvelle mission de donner la meilleure scolarisation
possible aux élèves en situation de handicap. Or, elle doit le faire à un moment de son histoire où l’institution se raidit de haut en bas sur des valeurs caractéristiques de la commande sociale qui consiste à former des individus individualistes et productifs sur-adaptés à leur environnement socio-économique: valeurs de rentabilisation, évaluation, compétition, classement, sélection, dévalorisation des formes d’intelligences autres qu’instrumentales… Les élèves en situation de handicap requièrent une éducation et une pédagogie bien différentes, non miscible en l’état avec celle de l’école ordinaire.
Cette dernière voudra-t-elle bien se laisser interroger et évoluer, sans quoi, n’est-ce pas une exclusion de l’intérieur qui est à craindre en dépit des beaux discours et bonnes volontés ? L’évocation de pratiques spécialisées est proposée pour dessiner des évolutions souhaitables.

Mots-clés : Déficience

intellectuelle - Éducation inclusive - Enseignement spécialisé -
Pédagogie clinique - Pédagogie spécialisée - Retard mental -
Scolarisation des élèves en situation de handicap.

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Travailler en établissement spécialisé
• Présentation du dossier
Christine Magnin de Cagny, Pierre Bonjour

• Évolutions du regard des professionnels sur la personne en situation de handicap
Changes in the perception by professionals of persons in the situation of disability
Élisabeth Zucman
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• De quelques évolutions à l’œuvre dans les institutions : promesses pour chacun ou désastre annoncé pour tous ?
On several ongoing changes in institutions: promises for each individual or predictable disaster for all?
Pierre Bonjour
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• Un désordre qui exige des engagements
A disorder that calls for commitment
Bertrand Dubreuil
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• Les IEM de l’APF : un processus d’ouverture
APF Education institutes for young physically disabled children and young people are opening up
Bénédicte Kail, Isabelle Paulin-Diodore
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• Quels changements dans les politiques sociales aujourd’hui ? Le projet entre injonction et inconditionnalité
The plan : between orders and unconditional compliance
Pierre A. Vidal-Naquet
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• Le secteur médico-social : une mutation sans précédent ? Entre affirmation des valeurs et positions dogmatiques
The medical-social sector: an unprecedented mutation? Between assertion of values and dogmatic positions
Jean-Louis Delpont
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• Malaise et intervention éducative
The situations of malaise in the educational and social space
Jean-Sébastien Morvan
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• Le partage d’informations : nouvelles pratiques, nouvelles problématiques ?
Sharing information: new practices, new issues?
Annick Gresset-Veys
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• Sexualité et institution : accompagner l’autre dans l’inachèvement de la vie
Sexuality and institutions: supporting others in the incompleteness of life
Éric Santamaria
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• Les institutions au risque du désir. Situations de handicap et sexualités : quels accompagnements ?
Situations of disability and sexualities: what progress has been made?
Catherine Agthe Diserens
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• L’enfant handicapé n’est pas que « fils de… », il est aussi « frère de… » : place du fraternel dans les dispositifs de soin
The disabled child is not only “the son of…“, he is also “the brother of…“: the place of the brother in systems of care
Régine Scelles
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• École et IME hier et aujourd’hui
Schools and IME (medical-educational establishments): past and present
Christine Magnin de Cagny, Isabelle Fermigier
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• Genèse d’une scolarité partagée : Entre incertitudes et soulagement
The creation of a shared schooling program: Between uncertainties and relief
Sandrine Bortolon
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• Regards
sur les pratiques et les institutions du secteur médico-social : des
éléments prometteurs aux questions en suspens. Témoignages de
professionnels du médico-social
Observations on the practices
and institutions of the medical-social sector: promising elements for
pending questions. Personal experiences of medical-social professionals
Jacqueline Liégeois
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• Delta 01 : un dispositif, un espace entre liberté et contrainte
Delta 01 : a system, a space between freedom and constraint
Nicole Vaillot-Pol
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• Scolarité et accompagnement médico-éducatif dans l’ordinaire d’un IME à la recherche de nouvelles orientations
Schooling
and medical-educational support on an everyday basis in a
medical-educational establishment (IME) seeking new directions
Yves Bret
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• Une (nouvelle) mission qui questionne l’École. Regards d’un Institut médico-éducatif
A (new) mission that challenges schools. Observations of a medical-educational establishment
Jean Horvais
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• La longue marche de l’inclusion… Vingt ans d’accompagnement à la scolarisation à l’IME Yves Farge
The long march of inclusion Twenty years of support to schooling at the IME (Medical-Educational Institute) Yves Farges
Fabien Darne
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Études et formations

• Catégories et arguments dans le champ de l’intervention sociale (note de recherche)
Categories and arguments in the field of social intervention (research note)
Michel Chauvière
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Pédagogie et psychopédagogie

• Affronter le groupe : enjeux psychiques pour l’enseignant
Confronting the group: challenges for the teacher
Catherine Yelnik
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NTIC

• Mise
en place d’une « classe nomade » : la coévolution favorable, dans la
pratique des Tice en Segpa, d’élèves et d’enseignants – Brigitte Auroux
Setting
up a « nomad class » : the favorable co-evolution of pupils and
teachers in the use of communication and information technologies for
education in Segpa (Sections d’enseignement général et professionel
adapté, adapted general and vocational teaching sections)
Brigitte Auroux
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Politiques et institutions éducatives

• Mise en perspective historique et problématique actuelle des enseignements généraux et professionnels adaptés
General and adapted vocational training : historical perspective and current problems
André Philip
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Lire, voir, entendre

• Comptes rendus de lecture
• Parutions récentes
• Ressources documentaires : Des outils pour les Egpa (Enseignements généraux et professionnels adaptés) en français et en mathématiques – Chris Hausséguy, Marguerite Perdriault, Nathalie Réale et François Boule

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