Avec Simon et Angel, experts dans le cours, nous sommes allés présenter notre cours aux JPU. Voici le support de notre propos :
Le blog de Jean Horvais (Professeur, département d'éducation et de formation spécialisées à l'Université du Québec À Montréal) parce que "... le plus beau métier du monde, après le métier de parent (et d'ailleurs c'est le métier le plus apparenté au métier de parent), c'est le métier de maître d'école..." Charles Péguy ------ Ne supra crepidam sutor iudicaret ! ------
mardi 29 avril 2025
ASS712B : présentation aux Journées de la Pédagogie Universitaire 2025
lundi 28 avril 2025
mardi 15 avril 2025
lundi 14 avril 2025
Parution: "APPROSH : un dispositif pour développer la participation musicale des personnes autistes désignées comme ayant un « trouble du comportement » ou un « trouble grave du comportement »"
in : Després, J.-P., Julien-Gauthier, F. et Bédard-Bruyère, F. (2025). L’apport des arts pour ledéveloppement des personnes autistes ou vivant avec une déficience intellectuelle ou physique. Livres en ligne du CRIRES.
Mohamed Ghoul, Étudiant à la maîtrise en éducation, Département d’éducation et formation spécialisées, UQAM
Jean Horvais, Professeur titulaire, Département d’éducation et formation spécialisées, UQAM
Résumé
La Gang à Rambrou est un organisme communautaire qui offre des activités artistiques à des personnes ayant reçu un diagnostic d’autisme et/ou de déficience intellectuelle. Parmi les programmes qui y sont offerts, le dispositif Art-Percussion-Programme-Rercherche-Organisation-Sociale-Humaine (APPROSH) vise à faire émerger le désir artistique de personnes participant à des ateliers musicaux pour leur faire découvrir et expérimenter la créativité musicale et rythmique en solo et en groupe. En 2019, afin de favoriser l’accessibilité à des activités de cette nature pour une population plus diversifiée, La Gang à Rambrou, en collaboration avec le CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal et par l’entremise d’APPROSH, a alors ajouté à sa programmation un service de répit spécialisé offert une fin de semaine sur deux. Il est offert plus spécifiquement à des personnes autistes désignées comme ayant un trouble de comportement (TC) ou un trouble grave de comportement (TGC). Inspirés par une philosophie inclusive misant sur une pédagogie de la coopération entre les participants, les médiateurs d’APPROSH utilisent des dispositifs de médiation artistique non conventionnels pour le développement artistique de ce public. Dans ce récit de pratique, nous décrivons en quoi consistent ces dispositifs et les pratiques au sein du répit spécialisé de la « Gang à Rambrou ».
Mots-clés : autisme, trouble de comportement, trouble grave de comportement,
musique, pédagogie, dispositif, participation sociale
L'article dans l'ouvrage : CLIC!
jeudi 3 avril 2025
Cours ASS712B / Autisme, DI: comprendre l’expérience d’apprentissage
Autisme, déficience intellectuelle : la parole des personnes concernées sur leurs parcours de formation et d’apprentissage
Cours donné en collaboration avec des personnes ayant reçu un diagnostic de DI ou d’autisme
Un cours plein d'I.A. :
Intelligence Accessible
Interactions Authentiques
Imagination Artistique
Inclusif Au bout' !
Il s'agit d'un cours donnant l'occasion d'une rencontre de partage des savoirs entre personnes étudiantes de 2ème cycle en EFS - essentiellement du programme d'attache 3170 - et des personnes ayant reçu un diagnostic de déficience intellectuelle et/ou d'autisme,. Ces personnes, actives au sein d'un organisme communautaire où elles pratiquent les arts, sont dénommées "personnes expertes" dans le texte eu égard à leur expérience de vie et à leur participation à un processus d'élaboration des connaissances qu'elles seront amenées à partager avec les personnes étudiantes lors des séances de ce cours.
Objectifs :
Le cours vise donc à favoriser la connaissance et la compréhension des parcours de formation et d'apprentissage des personnes expertes à travers leurs expériences et leurs attentes afin d'y repérer ce qui serait propre à enrichir et améliorer l'offre éducative concernant ces publics aussi bien en milieu scolaire que tout au long de la vie, et ce, dans une perspective inclusive.
Se fondant sur un objectif de développement de l'agentivité des personnes minorisées, il vise aussi à permettre aux personnes expertes d'acquérir des compétences en intervention de formation afin d'améliorer leur capacité à communiquer leur expertise (en référence la perspective d'éducation inclusive à l'UQAM)
Modalités :
Le cours de 45 heures comporte :
- 7 séances de rencontres entre le groupe des étudiantes et un groupe de personnes expertes (usagentes voir : Heijboer, Claire. « L’expertise usagère ». Esprit, no 7 (17 juillet 2020): 125‑28.)
- 7 séances séparées de préparation pour chacun des deux groupes
- 1 colloque final ouvert au public
Contenu et dispositif pédagogique :
Chaque thème sera abordé sous les angles suivants : parcours d’apprentissages, intérêts, usages et pratiques actuelles
Voici quelques thèmes possibles :
- Éducation générale (scolaire, familiale et communautaire)
- Littératie
- Culture scientifique et mathématique
- Citoyenneté et participation sociale
- Arts et culture
- Prendre soin de soi, santé physique et mentale
- Savoirs faire pour le quotidien
- Se bâtir un réseau social - savoir être en société
Sur chaque thème, il y a deux séances :
- Une première séance est consacrée
- Par le groupe étudiant, à la préparation sur chaque thème d'un matériel didactique accessible comportant des éléments tirés de recueils de données, de la littérature scientifique, de questionnements, de partages d'expériences, etc.
- Par le groupe expert, à la préparation de matériel didactique pour présenter les informations qu'il estime pertinentes sur le thème, basées sur l'expérience vécue par elles-mêmes ou les personnes vivant dans leur condition.
- La seconde séance est une rencontre du groupe étudiant avec le groupe des personnes expertes. Chaque groupe présente les points essentiels de sa préparation sous une forme accessible et respectueuse. Un échange direct s'en suit. Puis, une synthèse est réalisée sous une forme finalisée (présentation ppt, affiche, blog, vidéo … ou autre, au choix). Cette synthèse est réalisée de manière inclusive : tous les éléments doivent faire l'objet d'un consensus. Leur formulation est accessible à tous.
Budget :
Une rémunération est prévue pour les personnes expertes sur la base de ce qui est habituellement versé par l’organisme lorsque ses participants réalisent une activité de travail.
VOIR SUR LE SITE DE L'UQAM : https://etudier.uqam.ca/programme?code=3170#bloc_cours
PENSEZ A LA FORMULE ETUDIANTS LIBRES et AUDITEURS : https://etudier.uqam.ca/etudiants-libres/etudiants-libres-auditeurs-0
Le plan de cours officiel : https://docs.google.com/document/d/1Bora8Vmp7UiG8ZiF1nU16jlC6XI_0YD4/edit?usp=sharing&ouid=117230271648326503904&rtpof=true&sd=true
mercredi 2 avril 2025
Entrevue dans le 6 à 9 de Radio Canada Manitoba : "S’occuper des enfants neuroatypiques pendant la semaine de relâche"
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