DOCEMUR DOCENDO: CV

Jean Horvais

Professeur, département d'éducation et de formation spécialisées

Université du Québec À Montréal

C.P. 8888

Succursale Centre-Ville Montréal,

H3C 3P8

Bureau N-5650

Tél. 514 987- 3000. Poste 5245

horvais.jean@uqam.ca

http ://ecolatre .blogspot .com /

Etudes, diplômes et titres

2012 Doctorat en Sciences de l’éducation (sous la direction de M. le Professeur Charles Gardou, ISPEF Université Lumière Lyon 2. Soutenance le 5 juin 2012. Mention très honorable avec félicitations du jury)

Titre de la thèse : “Les apprentissages proposés aux adolescents déficients intellectuels dans les IMPro : quels choix, quelles pratiques, pour quoi faire ?” (Les IMPro sont les sections des Instituts Médico-Educatifs (IME) accueillant des adolescents déficients intellectuels avec ou sans troubles associés (TED, polyhandicap notamment) en vue de leur donner une éducation globale adaptée comprenant scolarisation et initiation professionnelle)

2008 Inscription sur la liste d’aptitude à la direction d’école

2006 CAPA-SH (certificat d'aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap) option D (enseignement et aide pédagogique aux élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives – déficiences intellectuelles. Troubles envahissants du développement, dysphasie notamment) à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Lyon

Mémoire professionnel de CAPA-SH : “Les élèves d'IMPro et l'usage des TICE pour favoriser les apprentissages et la communication.”

2006 Master 2 Recherche : Master Sciences des sociétés et de leur environnement Mention Sciences et pratiques en éducation et formation (Université Lumière Lyon2)

Mémoire sur le thème repris pour la thèse.

2004 Maîtrise en Sciences de l’éducation (Université Lumière Lyon2)

Mémoire : “Le Brevet informatique et internet (B2I) dans les collèges de l’académie de Lyon : Etat des lieux ; action des chefs d’établissement”

2003 Licence en Sciences de l’éducation (Université Lumière Lyon2)

Mémoire : “L’utilisation des TICE avec les élèves en classe-relais.”

(classe accueillant des élèves, collégiens décrocheurs afin de définir un projet de scolarisation avec eux)

2002 Professeur des Ecoles (concours)

1982 Diplôme d’instituteur (Ecole Normale de Paris)

Parcours professionnel

Depuis septembre 2012 Professeur au Département d’Education et Formation Spécialisées à l’Université du Québec à Montréal. (Professeur permanent depuis septembre 2016)

2004-2012 Professeur des Ecoles spécialisé à l’Institut Médico -éducatif Les Grillons à Villefranche sur Saône (établissement médico-social accueillant des enfants et adolescents déficients intellectuels moyens et profonds avec troubles associés (pluri-handicap, TED...) Coordonnateur de l’Unité d’enseignement, chargé de la scolarisation des adolescents en soutien à leur initiation professionnelle.

2001-2004 Enseignant-coordonnateur du dispositif “Classe -relais” des collèges en réseau d’éducation prioritaire à Villefranche sur Saône. Ce dispositif vise à lutter contre le décrochage scolaire par la ré-assurance de l’élève quant à ses capacités d’apprentissage et par le soutien à son projet de formation et d’insertion professionnel.

1988-2001 Enseignant multi-niveaux à l’école primaire de Salles -Arbuisssonnas en Beaujolais

1985-1988 Enseignant de soutien et de remplacement, secteur scolaire de Villefranche sur Saône

1982-1985 Enseignant dans les écoles primaires en Zone d’Education Prioritaire à Paris 18ème. Tous niveaux et classes spécialisées.

1979-1982 Elève-maître à l’Ecole Normale de Paris

Autre formation professionnelle

1982-1989 Directeur de centres de vacances et formateur pour le Brevet d’aptitude aux fonctions d’animateur (BAFA)

Enseignements universitaires

A l'UQAM :

2012 - 20__ Encadrement d'étudiants à la maîtrise en éducation.

2012 - 20__ Cours du DESS en intervention éducative auprès des élèves avec un trouble envahissant du développement :

Troubles globaux du développement et liens avec les besoins éducatifs des élèves ayant un trouble envahissant du développement
Atelier: transfert d'apprentissage et communication
Activité synthèse

2012-2013 Cours du DESS en intervention éducative auprès des élèves avec un trouble envahissant du développement :

Troubles globaux du développement et liens avec les besoins éducatifs des élèves ayant un trouble envahissant du développement
Activité synthèse
Approches interactionnelles pour soutenir le développement de la communication chez l'élève ayant un trouble envahissant du développement
Atelier: transfert d'apprentissage et communication

2012 - 20__ Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale : Cours-Stage Initiation à l’adaptationscolaire au secondaire (2ème année et 3ème année)

2012 - 20__ Séminaire "Trouble du spectre de l'autisme, déficience intellectuelle et dysphasie : comment intervenir, interagir et enseigner?"

2017, 2018 : Ecole d'été "Droits, citoyenneté et handicap: stratégies d'émancipation" Responsable des volets Culture et Education
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2011 Enseignant (professionnel associé) Master2Pro Administration des Etablissements Educatifs ISPEF Université Lumière Lyon2.

Chargé du cours sur l’éducation spécialisée, son histoire, ses pratiques, ses institutions, ses métiers... auprès d’étudiants se préparant à diriger des établissements et des services éducatifs.

Encadrement de mémoires dans ce master.

2009-2012 Intervenant formateur à l’ARFRIPS (Association Régionale pour la Formation, la Recherche et l'Innovation en Pratiques Sociales. Lyon). Chargé du cours “coopération des travailleurs sociaux avec le milieu scolaire” pour les éducateurs spécialisés

2009 Chargé du cours “La pratique pédagogique face au “retard mental” pour les enseignants en formation spécialisée CAPA-SH à l’IUFM de Lyon

2006 Chargé du cours “usages des Technologies d’Information et de Communication en milieu spécialisé. Initiation aux pratiques.” pour les enseignants en formation spécialisée CAPA-SH à l’IUFM de Lyon

Communautés d’apprentissage

Depuis 2005 Coordination du réseau des enseignants spécialisés du nord de l’académie de Lyon pour la formation commune. Animation, communication, administration du blog commun.

2003 Participation au groupe d’enseignants animant la communauté virtuelle éducative l’OLIVIER. Ce projet destiné à des groupes d’adolescents en rupture scolaire visait leur remobilisation sur les apprentissages par la création de ressources partagées en communauté sur Internet.

Communications

2019 : Séminaire International Le Droit à une éducation inclusive : Transition conceptuelle, transformation des pratiques et enjeux de l’évaluation. Organisé par L’Instance Nationale d’Évaluation auprès du Conseil Supérieur de l’Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique en partenariat avec l’UNICEF le lundi 7 et mardi 8 Janvier 2019 au Siège du Conseil à Rabat (Maroc)

2018 : 86ème Congrès de l'ACFAS à Chicoutimi - colloque 606 : La recherche qualitative avec les populations en contexte de vulnérabilité économique et sociale : entre ajustements mutuels et influences réciproques. Communication "Une recherche inclusive accepte sa propre vulnérabilité"

2018 : 86ème Congrès de l'ACFAS à Chicoutimi - colloque 520 - La pensée libre chez les acteurs de l’inclusion scolaire, sociale et professionnelle : célébrons les différences! Communication : "Pour une recherche aventure qui conjuge la liberté des chercheurs et des participants"

2017 : Colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation. "Perceptions et intentions concernant l'éducation aux médias des adolescents DI/TSA"

2016 : 84ème Congrès de l'ACFAS à l'UQAM - colloque 511 : La recherche collaborative : enjeux, avantages et limites. L’évolution du rôle de chercheur en recherche collaborative Jean HORVAIS UQAM Université du Québec à Montréal, Mélanie PARÉ Université de Montréal

2015 : 8ème journée d'études interdisciplinaires "Handicap et Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) : une approche par les sciences sociales. Le 8 juin à la maison des sciences sociales et du handicap. Paris.

2015 : 83ème congrès de l'ACFAS - colloque 530 Les transitions de la petite enfance à l’âge adulte vécues par les personnes ayant un trouble de communication (langage, TSA, DI) et leur famille : avancées de la recherche. La transition école – vie active (TEVA) pour soutenir les jeunes ayant une déficience intellectuelle ou un TSA dans leur passage à une vie sociale adulte

La transition école – vie active (TEVA) pour soutenir les jeunes ayant une déficience intellectuelle ou un TSA dans leur passage à une vie sociale adulte - See more at: http://ecolatre.blogspot.fr/2015/05/83eme-congres-de-lacfas-colloque-530.html#sthash.CMPF5EHZ.dpuf

2014 Colloque Recherche Défi et Congrès de l'AQIS
Symposium : Pratiques inclusives telles que vécues par les personnes ayant des incapacités, leurs parents et intervenants. Coordination :Céline Chatenoud, UQAM

communication : " Point de vue de parents sur le parcours scolaire de leur enfant ayant un TSA avec déficience intellectuelle de l’enfance à l’âge adulte".Salaberry de Valleyfield. Qc. le 23 mai 2014

2014 Colloque COREPER "TIC, persévérance et réussite scolaire"
communication : "Les TIC en classe avec des adolescents ayant une déficience intellectuelle: récit de pratiques et idées directrices". Université du Québec en Outaouais. Gatineau. Qc. le 25 mars 2014

L'Université du Québec en Outaouais, 283 Boulevard Alexandre-Taché, Gatineau, QC J8X 3X7, Canada - See more at: http://ecolatre.blogspot.ca/#sthash.bdCqZGmo.dpuf

Colloque COREPER « TIC, persévérance et réussite scolaires » - See more at: http://ecolatre.blogspot.ca/#sthash.bdCqZGmo.dpuf

2013 Conférence - Favoriser la réussite des étudiants ayant des besoins spéciaux.

Pratiques pour l'école inclusive, favoriser l'intégration des élèves en difficulté.

Université de Guelf. Campus d’Alfred. 5 octobre 2013

2013 Colloque international AFIRSE 13, 14 et 15 mai 2013 Recherche en éducation: Continuité, rupture ou limites? communication : " Une situation professionnelle révélatrice des valeurs des acteurs : l’éducation d’adolescents déficients intellectuels "

2013 XXXIe Congrèsannuel de l'Association du Québec pour l'intégration sociale.

Animation d’un Dîner-Échange « éducation aux médias et exercice de la citoyenneté des adolescents »

24 mai 2013. Château Mont-Sainte-Anne

2013 Panéliste au 3èmeForum participatif « D’un œil différent » sur le thème « art et déficience intellectuelle ; identifier les trous de services ». Eco-musée du Fier-Monde, le 13 mars 2013.

2012 Communication à la journée de formation organisée par l’association Handica.réussir intitulée “Peuvent-ils tous apprendre?”

Titre : « L’ Unité d’enseignement en IMPRO : pour quels apprentissages ? »

Public : des enseignants et formateurs d’élèves et d’étudiants en situation de handicap, à des responsables associatifs.

1er mars 2012. Lyon, France.

2011 Communication à la journée de formation du Collège Coopératif Rhône-Alpes. «ECOLE et HANDICAP » La coopération des acteurs éducatifs à l 'épreuve de deux cultures professionnelles : l 'Ecole et le secteur médico -social

Public : tous professionnels enseignants, travailleurs sociaux, personnel médical et paramédical, responsables d’établissements et structures intervenant auprès d’adolescents en situation de handicap.

4 mai 2011. Lyon, France.

2011 Communication lors des Troisièmes Journées d ’étude internationales “Ecole et handicap ”. Pluralité des acteurs et pratiques inclusives. Organisées par l’Université de Nantes, l’IUFM des Pays de La Loire, l’ENS - INRP et l’Université de Provence à Nantes, à l’IUFM des Pays de la Loire

Titre : Féconder les pratiques dites « ordinaires » par les pratiques dites « spécialisées »

Public : enseignants et formateurs d’élèves en situation de handicap, doctorants et chercheurs.

22 et 23 mars 2011

2009 Communication à la 2ème rencontre nationale du collectif « Tice et Handicap » organisée par l’association Handica.réussir sur le thème « Troubles cognitifs : Un blog, outil-ressource en Impro : à quelles conditions?»

Public : des enseignants et formateurs d’élèves et d’étudiants en situation de handicap, à des responsables associatifs.

26 octobre 2009. Lyon, France.

2009 Présentation de LaborIMPRObus au Forum des Enseignants Innovants et de l'Innovation Educative 2009 organisé par le Café Pédagogique

Projet visant au développement des capacités de communication et de prise d'informations sur la connaissance du monde et la culture destiné à des élèves en situation de handicap mental scolarisés en Institut Médico Educatif (section IMPro) appuyé sur une pratique intégrée des TICE dont l'outil central est un blog ( http://laborimprobus.canalblog.com/ ) assorti de l'utilisation des outils de production de contenus multimédia et de communication.

Mars 2009. Roubaix, France.

2009 Communication sur le thème “TIC et Handicap : Accès aux parcours de formation, accessibilité des formations et valorisation des compétences“ au FormaCamp organisé par la Région Rhône -Alpes.

Public : formateurs, concepteurs de formation, chargés d’insertion

11 février 2009. Lyon, France.

2009 Communication au Café des parents de l’association, collectif associatif Souris Verte “Pédagogie différentielle et adaptation pédagogique”

Public : parents d’enfants et d’adolescents en situation de handicap

2 février 2009. Lyon, France.

2003 Communication au 2nd colloque de Guéret : Les communautés virtuelles éducatives : pour quelle éducation ? pour quelles cultures. “La télépédagogie : apport de l ’informatique dans les communautés éducatives en réseau OLIVIER . la gestion des dimensions subjectives ” co-réalisée avec Mme Sophie Delouis professeure associée à l’INSA Lyon

Public : enseignants et formateurs, doctorants et chercheurs.

4, 5, 6 juin 2003. Guéret, France

Ecrits et publications

Horvais, J. (2002). “Avec des èlèves en dispositif relais de collège : refaire du lien, redonner du sens.” Dossier pour le concours interne de professeur des écoles. Lyon, France.

Horvais, J. (2003). L’utilisation des TICE avec les élèves en classe-relais. Mémoire de licence. Lumière Lyon2, Lyon, France.

Horvais, J. (2004). “Le Brevet informatique et internet (B2I)dans les collèges de l’académie de Lyon : Etat des lieux ; action des chefs d’établissement.” mémoire de maîtrise. Lumière Lyon2, Lyon, France.

Horvais, J. (2006a). A dos de souris sur la toile ; le raisonnable voyage des Princes de Serendip. Les élèves d’IMPro et l’usage des TICE. (mémoire de CAPA-SH). IUFM, Lyon, France.

Horvais, J. (2006b). “Qu’apprend-on en IMPro?” mémoire de Master2Recherche. Lumière Lyon2, Lyon, France.

Horvais, J. (2008). Culture professionnelle des enseignants et des éducateurs : vers un regard stéréoscopique. Reliance, n° 27(1), 86–94. doi:10.3917/reli.027.0086

Horvais, J. (2009). Une (nouvelle) mission qui questionne l’École. Regards d’un Institut médico-éducatif. Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation (INS-HEA), novembre(47).

Horvais, J. (2010). À quelles conditions les réponses aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap sont-elles « miscibles » avec les pratiques de l’école ordinaire ? Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation (INS-HEA), novembre(51).

Horvais, J. (2012a). Initiation professionnelle en IMPro : pratiques collaboratives et pistes pédagogiques pour une école inclusive. Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation (INS-HEA), 57(mars).

Horvais, J. (2012b, Juin). Qu’apprend-on en IMPro ? Les apprentissages proposés aux adolescents déficients intellectuels dans les IMPro : quels choix, quelles pratiques, pour quoi faire ? Retrieved from http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2012/horvais_j#p=0&a=top

Horvais, J. (2012c). Résumé de thèse : Qu’apprend-on en IMPro ? Les apprentissages proposés aux adolescents déficients intellectuels dans les IMPro : quels choix, quelles pratiques, pour quoi faire ? Inter Pares Université Lumière Lyon2, (2), 107–108.

Horvais, J., & Gardou, C. (2012). Au-delà du besoin, le désir. Empan (éd. Eres), (88), 104–110. Retrieved from http://www.editions-eres.com/parutions/education-et-formation/empan/p2910-langue-enjeu-de-pouvoir-ou-desir-de-creation-la-.htm

Horvais, J. (2013a). « Une situation professionnelle révélatrice des valeurs des acteurs : l’éducation d’adolescents déficients intellectuels ». AFIRSE. (soumis, en attente de publication)

Horvais, J. (2013b). Compte-rendu de lecture du livre de Fougeyrollas Patrick, 2010, La funambule, le fil et la toile. Transformations réciproques du sens du handicap. Québec, Les Presses de l’Université Laval, coll. Sociétés, cultures et santé, 340 p., bibliogr., tabl. Les Presses de l’Université Laval.

Horvais, J. (2013c). Les TIC en classe avec des adolescents ayant une déficience intellectuelle : récit de pratiques et idées directrices. Sciences et Technologies pour le Handicap (STH). (soumis, en attente de publication)

Horvais, J. (2015). Apprendre à contribuer au bien commun . Essai sur les déclinaisons inclusives de l’action éducative. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation. (INS-HEA). n°69

Horvais, J. (2015). La formation préparatoire à l’emploi des adolescents ayant une déficience intellectuelle : ce que disent sur leurs pratiques des formateurs en Instituts médico-professionnels en France. Revue internationale de communication et de socialisation, 2 (1), 21-32. http://www.revuerics.com/pages/publications/rics-2015-volume-2-numero-1.html

Horvais, J. (2018) Développer l’accès à la littératie numérique des adolescents ayant une déficience intellectuelle. Revue thématique 2017 du CREAI PACA & Corse

Horvais, J. (2019). Perceptions et intentions d’enseignants et d’enseignantes ayant en charge des élèves adolescents DI/TSA concernant leur éducation aux médias. Formation et profession, 27(3), 77-90. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.481

Horvais, J. (2019) Les conditions de définition et de réalisation d’une recherche inclusive qui accepte sa propre vulnérabilité. RECHERCHES QUALITATIVES – Hors-série – numéro 23 – pp. 1-10.
L’ ENQUÊTE QUALITATIVE AUPRÈS DE POPULATIONS EN CONTEXTE DE VULNÉRABILITÉ ÉCONOMIQUE ET SOCIALE ISSN 1715-8702 - http://www.recherche-qualitative.qc.ca/revue/

Horvais, J. (2020). Évaluation et pratiques inclusives : cas du réseau des écoles alternatives du Québec. Dans Le droit à une éducation inclusive : transition conceptuelle, transformation des pratiques et enjeux de l’évaluation (p. 152‑162). Rabat (Maroc) : Instance Nationale d’Évaluation auprès du Conseil Supérieur de l’Éducation de la Formation et de la Recherche Scientifique et de l’UNICEF. Récupéré de https://www.csefrs.ma/wp-content/uploads/2020/03/Actes-du-colloque-Handicap-20-02-20.pdf

Activités de recherche en cours

Les apprentissages au long de la vie des personnes ayant une DI. Quelles attentes et quels désirs expriment-elles ? Dans quelle mesure ce qui leur est proposé comme activités soutenant des apprentissages au long de la vie répond à leurs attentes et favorise leur participation sociale et leur capacité d’autodétermination ?

L’éducation aux médias numériques des adolescents DI/TSA ; Comment les jeunes ayant une déficience intellectuelle et/ou un trouble du spectre de l’autisme (DI-TSA) accèdent-ils à l’information diffusée par les nouveaux médias et quelle en est leur compréhension ?  Qui les aide à y accéder ? Comment les aide-t-on à y accéder ? En quelles circonstances le fait-on ? Cela peut-il enrichir leur participation sociale, leur propre expression ? Cette recherche a pour objectif de décrire les usages des élèves DI-TSA et les pratiques enseignantes de leur éducation aux médias numériques. (financement PAFARC UQAM)

Recherche collaborative avec le Réseau des Ecoles Publiques Alternatives du Québec (REPAQ) : “Sur la base de leurs 17 conditions, dans quelle mesure les écoles alternatives développent-elles des pratiques visant à devenir des communautés scolaires inclusives ? Comment s’y prennent-elles ? De quels atouts disposent-elles ? Quels obstacles rencontrent-elles ? “ (Recherche libre menée "en duo" avec la professeure Mélanie Paré de l'Université de Montréal)

« Un projet d’école inclusive en centre-ville : connaître les possibles pour mieux soutenir son développement » (subventionné) Afin de répondre à l’enjeu de la rétention et de l’attraction des familles dans le quartier du faubourg Saint-Laurent, l’élaboration d’un projet d’école primaire a été retenue comme principale action par les actrices et acteurs du quartier. La TCFSL et le comité de parents impliqué souhaitent bénéficier de l’expertise de professeur-e-s en éducation afin de soutenir une réflexion sur les éléments stratégiques et logistiques à considérer pour l’implantation d’une école inclusive en centre-ville. Le projet consiste en la réalisation d’une revue de la littérature et le développement d’un outil d’aide à la prise de décision poursuivant deux objectifs : 1) identifier des modèles d’école répondant aux critères prédéfinis (en centre-ville et inclusive) et en décrire les caractéristiques; 2) documenter des processus de développement et de mise en œuvre de ces modèles afin d’identifier les éléments stratégiques dont il faudra tenir compte dépendamment du modèle retenu.

Activités de recherche antérieures

2013-2016 Amélioration des pratiques pédagogiques pour favoriser l'intégration, la persévérance et la diplomation ou la qualification des élèves HDAA ayant des Troubles Envahissants du Développement (TED) au secondaire.(financement du Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire. Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie)

1996-2000 Participation à la recherche-action “Ateliers de philosophie” pour élèves du cycle 2 (6-7 ans). Conduite du projet en classe et participation aux réunions d’analyse de la pratique encadrées par le psychologue et psychanalyste Jacques Lévine.

1995-2000 Animation pédagogique de la Journée Mondiale du refus de la misère. (école de Salles-Arbuissonnas)

2001-2003 Participation à la recherche-action liée au projet de télépédagogie en réseau OLIVIER. Sous la direction de Mme Sophie Delouis, professeure associée à l’Institut National des Sciences Appliquées de Lyon

Engagements associatifs - services communautaires - bénévolat

2017 - Membre du CA de L'Association québécoise des étudiants ayant des incapacités au postsecondaire (AQEIPS)

2016 Forum Social Mondial à Montréal : membre du groupe de travail groupe de travail "Handicap, culture sourde et société sans barrières". Co-organisateur et animateur de la table ronde "le défi de l'accessibilité des études et de la formation professionnelle : une éducation inclusive de la maternelle au post-secondaire. Est-ce possible ?"

2015 - Membre du CA de l'association "Les Muses", centre de formation aux arts de la scène.

2013 - 2016 Animateur d'ateliers sur l'école inclusive lors des 5 rencontres annuelles du Réseau des Ecoles Publiques Alternatives du Québec (REPAQ).

2014 - 2016 Conseiller pédagogique des ateliers santé pour les Olympiques Spéciaux du Québec.

2014 - 2016 Soutien et participation aux événements "D'un oeil différent" et "Différents comme tout le monde".

EN FRANCE :

Depuis 2005 Initiateur et vice-président de l’association HandicapS en Pays Beaujolais “Sensibiliser, informer et former” pour dé-insulariser le handicap. Chargé de l’animation, de la conduite de projets et de la communication.

2007 Etats Généraux du handicap en Pays Beaujolais. Coordination générale de l’organisation, chargé de l’animation et de la communication (relations avec les médias, mailing, administration du blog).

2011 2èmes Etats Généraux du handicap en Pays Beaujolais. Coordination générale de l’organisation, chargé de l’animation et de la communication (relations avec les médias, mailing, administration du blog).

Depuis 2000, adhérent de l’association Café Pédagogique. Projet sur les usages des TICE avec les élèves d’IMPro sélectionné et présenté au Forum des enseignants innovants à Roubaix en 2009.

1997-2003 Co-fondateur, président, chargé de projets de l’association EGI (Ensemble Gagnons l ’Insertion ). Réseau d’associations et d’acteurs pour l’innovation dans l’insertion et la lutte contre les exclusions par la participation des personnes en situation de précarité.

Depuis 1995 membre du “Réseau école” français du Mouvement International ATD Quart -Monde.

Autres compétences

Maîtrise de l’informatique environnement Windows, Mac OS. Suites bureautiques, publications sur internet, réseaux sociaux, outils de travail collaboratifs, multimédia.

Musique : guitare et chanson française

NB : Ce CV est disponible avec les liens hypertextes actifs à l’adresse :

http://ecolatre.blogspot.com/p/cv.html