Atelier philo à la Gang à Rambrou (séances 3, 4 et 5)

 

Atelier philo du 5 décembre 2025

L’intelligence

Ont participé : Sacha, Simon, Angel, François, Raphaël,

Mathieu, Félix, Mathilde

Technicien : Paolo

Animateur : Jean

Questions de départ :

Qu’est-ce qu’on appelle l’intelligence ? Qu’est-ce que ça veut dire quand on dit que quelqu’un est intelligent ou pas intelligent ? C’est quoi le contraire de l’intelligence ?

A quoi peut-on constater, mesurer l’intelligence ?

Résumé des idées partagées :

·      Quelqu’un d’intelligent, c’est quelqu’un qui est gentil, avec qui c’est le fun, qui est agréable.

Les animaux peuvent être intelligents. Ils peuvent venir en aide à des personnes. On peut leur apprendre à rendre des services à des personnes handicapées. Concernant les animaux sauvages, on ne sait pas s’ils sont intelligents.

Quand on dit de quelqu’un qu’il n’est pas intelligent, on se trompe souvent sur la personne. Il faut parler avec la personne, la connaitre, lui poser des questions, par exemple des questions d’algèbre.

·      Quelqu’un d’intelligent, c’est un savant. C’est dans le milieu de la science. C’est quelqu’un qui sait de quoi il parle, qui connait beaucoup de choses.

Être intelligent, c’est aussi être débrouillard par exemple pour réparer quelque chose. Il faut observer, réfléchir, essayer, etc.

·      Quelqu’un d’intelligent, c’est quelqu’un qui est sain d’esprit. Par exemple pour résoudre un casse-tête. Ça demande de la réflexion.

Il y a aussi l’intelligence artificielle. Dans le « cerveau » de l’ordinateur, c’est un peu comme dans notre cerveau, il y a plein de fils, c’est ça qui fait l’intelligence.

·      L’IA nous surprend. Il y a toujours des réponses à nos questions. Y compris des choses qui n’existent pas comme des fausses personnes.

L’intelligence, c’est variable selon les moments. Parfois on se montre intelligent, parfois non.

Le contraire de l’intelligence, c’est être naïf, croire à n’importe quoi.

L’intelligence peut permettre de dissimuler une difficulté que l’on a. Par exemple pour ne pas révéler qu’on est daltonien.

L’intelligence peut aussi être utilisée pour des choses mauvaises comme dans les sectes. Tout ce qui est bon peut aussi être mauvais, y compris l’intelligence.

·      On voit plein de choses à partir de notre cerveau. Il nous sert à retrouver des choses, à mener une enquête.

Mon chien est intelligent mais il ne peut pas prévoir ce qui va se passer ou comprendre ce qui l’effraie. Les oiseaux ne peuvent pas prévoir la météo.

·      Il y a l’intelligence des artistes qui exposent dans les musées, des musiciens qui font des musiques, il faut de l’intelligence pour créer cela.

Les animaux sont intelligents pour ressentir nos émotions.

·      L’intelligence, c’est avoir de la mémoire pour retrouver les choses égarées. C’est avoir le sens de l’observation.

·      Il y a finalement plusieurs formes d’intelligence : comprendre les émotions, gérer son corps et ses mouvements, le langage, la créativité.

Les animaux sont intelligents dans la mesure où ils sont capables de survivre dans leur milieu, de s’adapter.

·      On peut apprendre seul, en jouant, en s’intéressant aux choses, aux savoirs. L’intelligence, c’est s’adapter.

·      L’intelligence, c’est la précision.

·      J’ai une question : « Est-ce que l’intelligence disparait quand on meurt ? »

·      « Selon moi l’intelligence disparait parce qu’on ne sent plus rien ».

·      L’intelligence, c’est s’autodéterminer faire des choix.

Cela nous amène au choix d'un prochain thème pour approfondir : Nous, l’intelligence, les animaux.

Quelques phrases de philosophes en conclusion :

·       Pour Kant, l’intelligence d’une personne c’est sa capacité à supporter les incertitudes sans désespérer ni se réfugier dans des idées fixes.

·       Pour Confucius l’intelligence c’est savoir ce que l’on sait et reconnaître ce que l’on ignore. 

·       Stephen Hawking définit l’intelligence comme la capacité à s’adapter au changement. Il souligne que ce qui compte n’est pas la rigidité des connaissances, mais la souplesse de l’esprit face au réel.​

·       Pour Platon, la justice de l’intelligence est la sagesse : le véritable sage n’est pas celui qui connait beaucoup de choses, mais celui qui cherche la juste mesure.​

·       Jiddu Krishnamurti décrit la forme la plus élevée d’intelligence comme la faculté d’observer sans juger, c’est‑à‑dire de voir les choses directement, sans les déformer par ses préjugés.​

Voir les résumés en vidéos ==> 

Atelier philo du 12 décembre 2025

Catégoriser

Ont participé : Sacha, Simon, Angel, François, Raphaël,

Mathieu, Marie-Josée 

Technicien : Paolo

Animateur : Jean

On joue avec le jeu de cartes à catégoriser. 

On peut le télécharger ici :

 

 Il s’agit de classer librement les cartes en constituant des catégories. Ensuite, chacun présente ses catégories aux autres en les expliquant. Puis on cherche à voir comment les compléter, les réorganiser, trouver un intrus, etc.

On peut ainsi créer des énigmes pour mettre au défi notre intelligence.

Atelier philo du 9 janvier 2026

Les voeux

Ont participé : Sacha, Simon, Angel, François, Raphaël,

Mathieu, Félix

Technicien : Paolo

Animateur : Jean

Qu’est-ce que ça veut dire pour nous, les vœux, les souhaits que l’on échange pour la nouvelle année ?

Aujourd'hui, on a réfléchi autour de la période dans laquelle on vit là, c'est la période des vœux et la période de la nouvelle année.  On fait des vœux, on fait des souhaits et on prend des résolutions.

 

Sacha nous a tout de suite dit : « Mon premier vœu c'est de l'amour, avoir une nouvelle blonde. »  Il avait aussi une réflexion sur ce qu’il souhaite pour son service résidentiel.

 

Simon : « Des vœux, c'est pour se souhaiter et pour souhaiter aux autres, que ça aille bien. C'est quelque chose qu'on fait de façon spontanée quand on rentre au début janvier. Automatiquement, on salue les autres et puis on leur souhaite une bonne année.

 

 Félix : « Des vœux, c'est quelque chose que tu souhaites vraiment, ça ne peut pas être superficiel. C'est quelque chose que tu as dans les tripes. Et puis, il faut croire aussi que nos souhaits peuvent se réaliser, il ne faut pas désespérer, il faut persévérer.

 

Raphaël a dit que la période des vœux c'est une période spéciale de l'année. C'est une période dans laquelle tout le monde est heureux, souriant quand on se retrouve, en tout cas ici.  C'est nouveau on repart à neuf. La nouvelle année c'est pour aller mieux, pour s'améliorer et ça permet aussi à cette période-là de l'année d'apprécier quand le soleil revient, quand il y a de la neige et cetera.

 

Simon nous a rappelé que faire des vœux ça ne date pas d'hier c'est ça fait longtemps que les êtres humains se souhaitent des vœux. On ne sait pas trop quand ça a commencé mais peut-être même avant le Moyen Âge. En tout cas, on le fait à notre époque, on le fait de plus en plus.  Et puis, il nous a mis sur la piste de « on peut se regarder dans le miroir et se souhaiter des vœux à soi-même » et c'est pour ça qu'ensuite on a enregistré des petites vidéos où chacun se souhaite des vœux pour soi-même et pour le monde.

 

Pour Mathieu, les vœux c'est surtout le moment de souhaiter la santé à ses parents, le bonheur. Et puis, les vœux, c'est réciproque : on les souhaite et on en reçoit. Comme avec des amis avec qui on garde une relation. Avec un ami qui vit en France, il échange des vœux régulièrement chaque année par Messenger.

 

Angel aussi a dit que les vœux c'étaient avec ses amis. On peut leur demander ce qu’ils souhaitent pour la nouvelle année. Angel ajoute aussi que si les vœux ne se réalisent pas, c’est peut-être parce que parfois on n'y croit pas assez fort et on ne fait pas forcément tout ce qu'il faut pour que ça se réalise.  Pour sa part il souhaite d'avoir des nouvelles connaissances c'est-à-dire à la fois des nouveaux amis et apprendre des choses nouvelles.

 

Paolo a expliqué qu’il fait des vœux, il fait des souhaits en particulier pour son frère à qui il le manifeste en offrant des cadeaux, par exemple une tasse de Rambrou ou une carte qu'il avait faite avec une photo.

 

Pour finir, Raphaël nous a précisé que nouvel an chinois aura lieu le 12 février prochain.

 

Et pour le reste donc on s'est souhaité des vœux ou des résolutions à soi-même et on a souhaité des vœux à ceux ou à celles qui sont autour de nous, peut-être même au monde entier des vœux de paix et de de bonheur pour la nouvelle année 2026.

 

Tu peux écouter tout ça en allant sur l’album des vidéos de la séance :

Séjour en Abitibi à la MEAAM

 Du 27 décembre 2025 au 4 janvier 2026, nous avons participé à un séjour à la Maison École des Artistes Atypiques et le Monde à côté de Rouyn-Noranda. Au programme : musique et neige (en masse !).

Un matin, nous proposons à toute l'équipe de formuler des vœux. Des vœux pour soi, des vœux pour des personnes proches, des vœux pour le monde. Toutes les idées furent notées. Je les ai reprises, mises en forme et en musique. Puis nous avons enregistré la chanson avec les voix de tout le monde, piste par piste. Enfin, nous avons imaginé un scénario et tourné un "lipdub". Regarde bien, j'y suis... 

Avec nos meilleurs vœux pour 2026, voici ce que cela donne... 

 

En savoir plus sur la MEAAM, APPROSH, etc. :  

https://appro.sh/2024/02/14/approsh-a-la-fabrique-culturelle-tele-quebec/ 

Journal de Rambrou n°1

 Il est paru et c'est une très belle réalisation. Un de mes rêves se réalise ! (Hommage soit rendu à Célestin Freinet)

Journal de Rambrou no 1 par Labrèche, Nathanaël

Partage des savoirs : le marché des connaissances de la Gang à Rambrou

Il y a quelques temps déjà, j'avais parlé à Nathanaël et Mohamed de "marché des connaissances" dont j'avais eu la pratique en milieu scolaire il y a fort longtemps. (selon le site de l'OCCE, "Le marché des connaissances est un lieu d'échanges de savoirs où chacun peut offrir ses connaissances à ceux qui le demandent et, dans le même temps, chercher à en acquérir de nouvelles. C’est un lieu d’apprentissage vécu coopérativement, où l’on donne et l’on reçoit. Ce moment riche vise à faire évoluer le rapport au savoir des élèves.")

Quelques adaptations et liens avec notre grand projet FAMA (Formation en Assistance à la Médiation Artistique) ont permis de l'expérimenter au sein de la Gang à Rambrou. Nathanaël et Mohamed ont fait avec les participants une préparation minutieuse et inventive pour cette grande journée du 17 décembre. 

Nous avons abondamment documenté la journée  en photos et vidéos et nous en ferons le bilan complet à la rentrée avec les participants. Mais d'ores et déjà, on peut dire que ce fut un succès ! joyeux, festif et enrichissant pour toutes et tous. Un grand moment de fierté pour celles et ceux qu'un funeste diagnostic assigne à la marginalité et à la présomption d'incapacité et d'ignorance. 

Atelier philo à la Gang à Rambrou (dispositif et séances 1 et 2)

  

 Tous les vendredis, j'anime un nouvel atelier à la Gang à Rambrou : l'atelier philo

Introduction :

Les membres de la Gang à Rambrou expriment souvent, de façon ponctuelle et peu prévisible des réflexions à teneur philosophique. Sans en avoir vraiment conscience, sans formation académique, leurs pensées concernent des thèmes fondamentaux de la vie et de la condition humaine. Un atelier de philosophie régulier est l’occasion de développer ces expressions spontanées en les rattachant à des thèmes fondamentaux de la tradition philosophique. Cet atelier est conçu comme un espace de dialogue régulé entre les personnes participantes. Il a pour objectif que chaque personne s’enrichisse des réflexions des autres et apporte au collectif sa propre contribution. Les traces documentaires de ce dialogue seront précieusement colligées pour assurer la mémoire du groupe, pour faire connaitre le travail de l’atelier aux autres membres de l’organisme et pour une diffusion plus large. Cet atelier a pour finalité de produire un recueil écrit et un recueil audio des réflexions, validés par les intéressés.

Il a aussi pour but d’alimenter la recherche scientifique émancipatoire sur la diversité capacitaire des personnes minorisées par l’attribution d’un diagnostic stigmatisant tel que celui de la déficience intellectuelle.

Fonctionnement :

Proposition pour des rencontres hebdomadaires de novembre 2025 à juin 2026

Les personnes participantes 

·      Les séances réunissent 6 à 8 personnes participantes qui ont librement choisi de s’inscrire à l’atelier pour le nombre de séances proposées.

·      Ces personnes sont capables d’interactions verbales dans une conversation longue.

L’animateur a pour fonction :  

·      De préparer les séances 

·      De distribuer la prise de parole

·      De présenter le thème de la séance

·      De faire des relances en conservant une stricte neutralité pour faciliter l’approfondissement de la réflexion

·      De maintenir une ambiance respectueuse et paisible dans le groupe

·      De garantir la sécurité affective de toutes les personnes

Déroulement d’une séance :

·      Accueil 

·      Énoncé du thème choisi ensemble par consensus en fin de séance précédente

·      Audition des expressions qui circonscrivent sémantiquement le thème et qui peuvent donner l’impulsion à la réflexion et à la prise de parole. Une dizaine de phrases simples qui montrent que le thème est présent dans la vie des personnes.

·      1^er tour de parole pour une expression personnelle indépendante des propos des autres protagonistes

·      Nouvelle audition des expressions qui circonscrivent sémantiquement le thème (objectif : améliorer leur mémorisation, permettre à chaque personne de vérifier que sa réflexion est en lien avec un des aspects du thème, offrir une nouvelle occasion de développer sa pensée dans la même ou une autre direction)

·      2^ème tour de parole pour une expression personnelle indépendante des propos des autres protagonistes

·      Discussion : chaque personne peut reprendre les propos d’une autre, les prolonger, proposer une alternative, les contredire (avec respect), etc.

·      3^ème tour de parole : bilan personnel : « ce que je retiens d’essentiel dans la séance ».

·      Réalisation : écrit, dessin, vidéo…

Règles de fonctionnement :

On demande la parole et on la distribue en ordre

On ne coupe pas la parole à celui ou celle qui parle 

Relances :

Qu’est-ce qui te donne à penser cela ?

Aurais-tu un exemple à proposer ?

Peux-tu préciser ce que tu entends par « …. » ?

Qu’en pensez-vous, les autres ? (suite à une reformulation éventuelle)

 

Première séance : la beauté

Qu’est-ce qu’on veut dire quand on dit : « c’est beau ! » ? Pourquoi on n’est pas tous d’accord à ce propos ? Je vois ou j’entends quelque chose et je dis « c’est beau !» C’est quoi, la beauté ? Est-ce que c’est pareil quand on dit « c’est beau » à propos d’une musique, d’un tableau, d’un paysage, d’une personne ? Qu’est-ce que c’est une belle personne, une belle maison, une belle voiture, un bel animal… etc. ?

Résumé des idées partagées :

Chaque personne voit les choses différemment. C’est tout à fait correct comme ça.

On n’est pas obligés d’être d’accord avec les autres pour trouver que quelque chose est beau ou pas beau.

On s’est demandé s’il était possible de faire des comparaisons. Par exemple pour dire quel dessin est le plus réussi. Ce n’est pas facile à faire et ce n’est pas nécessaire. Mais une personne peut se dire qu’elle a mieux réussi une œuvre cette fois que la fois précédente. Elle peut se dire qu’elle a fait des progrès.

On a envie de dire d’un tableau qu’il est beau parce qu’on voit que ça a demandé beaucoup de travail. On voit que l’artiste y a mis tout son cœur.

Ce qui rend les personnes belles, c’est le regard. On ressent qu’une personne est belle à travers l’échange des regards. La voix compte aussi beaucoup. On ressent de la beauté quand la personne dit des choses qui sont vraies, authentiques, apaisantes.
Un paysage aussi est beau lorsqu’on ressent de la paix en le regardant. Quand il y a des belles couleurs, du soleil. La mer aussi est belle parce qu’on y entend le bruit apaisant des vagues. 

Finalement, la beauté, c’est un goût personnel, une préférence. On est souvent d’accord avec ses amis, sa famille sur ce qui est beau. 

On ne peut pas trouver vraiment belles, des choses qui provoquent de la tristesse, de la peur, quand ça montre de la violence.  

 

 Je ne peux partager que la vignette vidéo dans laquelle je résume les échanges pour le groupe, mais auparavant, chaque participant a fait l'exercice.

 

Deuxième séance : le courage 

 

Qu’est-ce qu’on appelle le courage ? ça veut dire quoi, être courageux, être courageuse ? Pourquoi dit-on souvent qu’il faut être courageux, courageuse ?  Quand, comment peut-on ou doit-on se montrer courageux, courageuse ?

 

Relances : pourquoi parle-t-on parfois de découragement ? Est-ce que c’est le contraire du courage ? Faut-il toujours être courageux, courageuse ? Qu’est-ce qui est encourageant ? Qu’est-ce qui nous encourage ? Et nous, on encourage qui, comment ?

Résumé des idées partagées :

Le contraire du courage, c’est quand on est découragé. Il faut être courageux mais parfois on a raison d’être découragé par ne journée d’enfer ou quand on perd souvent dans un jeu ou un sport. Il faut alors se donner plus de force, d’espoir, rebondir, progresser pour une performance exceptionnelle. La réussite donne du courage.

Le courage nous faire réaliser des choses qui nous rendent fiers de les avoir réussies. Par exemple quand pour le théâtre, j’ai un long texte à apprendre. Ça demande du temps et du courage pour aller jusqu’au bout de l’apprentissage.

Le courage, c’est être fort, être capable de faire les choses quand ça va bien mais aussi quand ça va mal. Avec le courage, on est capable de passer à travers des moments difficiles, tels que la pandémie.

Le courage, c’est de faire quelque chose de difficile et de persévérer, comme par exemple, pour moi, prendre le micro et parler devant les autres.

Ça prend parfois du courage pour aller vers les autres, les aborder, essayer de les connaître. Par exemple, aller parler avec une fille qu’on trouve belle mais qu’on ne connait pas.

Le courage, c’est quand j’ai été face à un danger lors d’une fusillade dans mon quartier. Même si j’ai ressenti de la peur sur le moment, j’ai agi pour me protéger et aussi pour protéger des enfants autour de moi. Ensuite, j’ai ressenti de la fierté de ce que j’avais eu le courage de faire.

Il m’a fallu du courage pour parler de devant une caméra devant des acteurs et actrices connus lors de l’enregistrement de l’émission Facteur A.

Lors d’une compétition sportive de course, j’ai foncé avec courage, parce que les gens autour m’ont encouragé. Le courage, ça permet de se démarquer, d’être fier de qu’on a fait.

 

Le courage, c’est affronter ses peurs, faire ce qu’on n’a pas l’habitude de faire.

 

On est découragé quand le courage n’a pas payé.

 

L’encouragement :

 

Je suis monté en haut de la tour du CN à Toronto avec une amie qui avait très peur parce qu’elle avait le vertige. Je l’ai encouragée en lui disant : « Viens avec moi, reste à côté de moi ! » Elle était contente d’avoir réussi et moi aussi. On peut encourager avec des mots et avec des gestes.

Dans une aventure de Tintin, j’ai vu des personnages qui en encourageaient d’autres en leur disant de ne pas perdre espoir.

Des exemples de courage impressionnants, on en voit dans des films d’action comme James Bond. Ce sont des personnages qui incarnent le courage.

Gagner de l’argent pour le travail que l’on fait, c’est encourageant.

Ça m’encourage quand quelqu’un me donne des exemples, me montre l’exemple, me donne des solutions qui m’encouragent à persévérer.

C’est encourageant de dire à une personne : « Tu es capable ! »

Je dis : « Courage, vous allez vous en sortir ! »