Le blog de Jean Horvais (Professeur, département d'éducation et de formation spécialisées à l'Université du Québec À Montréal) parce que "... le plus beau métier du monde, après le métier de parent (et d'ailleurs c'est le métier le plus apparenté au métier de parent), c'est le métier de maître d'école..." Charles Péguy ------ Ne supra crepidam sutor iudicaret ! ------
Un travail mené en équipe au sein du Comité Conseil Pour l'Éducation Inclusive depuis l'automne 2021 vient d'aboutir avec un vote au CA de l'UQAM en date du 19 juin 2025 pour adopter le politique n°17 sur l'éducation inclusive. Très heureux de cette aventure éditoriale !
Aujourd'hui, Félix Turlupin a l'air en colère. Quelle mouche l'a piqué ? J'hésite à publier ce billet sur mon blog...
"La société québécoise - et d’autres - s’afflige en permanence d’avoir mis au monde des enfants à problèmes, à troubles, déficients… jusqu’à chiffrer à 20% cette population enfantine déclarée « handicapée ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation » (HDAA)
1 enfant sur 5 est déclaré non conforme. Ne pouvant se résoudre à son élimination, on met la pédale douce sur la procréation (1,2 enfant/femme), on fait un modelage comportemental et cognitif des rescapés qui a l’obsession de la perfection et de la performance et on a quelque commisération plus ou moins généreuse pour les « anormaux ». On leur alloue à regret (les uns les réclamant (la société) , les autres freinant des quatre fers (les responsables politiques) des « services » toujours plus médicaux et correctifs, toujours plus onéreux, tandis qu’en sous-main, un eugénisme sournois fait ses ravages.
Mais quoi ! vous ne les aimez pas vos rejetons ? vous ne les aimez pas comme ils sont, comme vous les avez mis au monde ? Et si c’était la société qui était si troublée qu’elle favorise l’expression des troubles de ses propres enfants ? Et si c’était la démocrature qui s’insinue partout qui élargissait le cercle des inadaptés ? Si c’était les injonctions contradictoires qui les faisaient surgir comme champignons après la pluie ?
C’est une société soumise à des vertus chrétiennes devenues folles. (Chesterton)" F.T.
Une grande fierté d'avoir accompagné Nathanaël dans sa riche réflexion sur sa pratique d'éducateur hors pair.
Labrèche, Nathanaël (2025). « Penser et agir dans des rencontres éducatives troublantes : tentative autoethnographique critique d’un éducateur accompagnant des personnes autistes désignées comme ayant un trouble grave du comportement » Mémoire. Montréal (Québec), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en éducation.
C'est là : CLIC !
Tu peux aussi écouter le résumé fait par NoteBookLM :
Résumé : "En tant qu’éducateur spécialisé, médiateur musical et chercheur, j’ai acquis de l’expérience dans plusieurs milieux (familial, scolaire, communautaire, hospitalier) accueillant des personnes autistes désignées comme ayant un « trouble grave du comportement » (Tassé et al., 2010). J’ai ressenti des contradictions entre la culture éducative prédominante dans ces milieux et l’orientation que je souhaitais donner à ma pratique. À l’aide d’une méthodologie autoethnographique (Dubé, 2016) et d’une démarche de participation observante (Bastien, 2007), j’ai relevé dans un journal de bord tenu de 2021 à 2024 des actions éducatives en rencontres avec des personnes autistes désignées comme ayant un TGC. J’y ai développé une praxis fondée sur les postulats éthiques sur lesquels je m’appuie, à savoir l’approche par les capabilités (Nussbaum, 2012 ; Sen, 2023) et le postulat d’éducabilité (Meirieu, 1991 ; Terraz et Denimal, 2018). Cette recherche avait donc pour objectif d’explorer comment les pratiques éducatives d’un éducateur se développent lorsqu'il choisit de privilégier une relation éducative misant sur le postulat d'éducabilité et le développement des capabilités des personnes qui lui sont confiées dans des contextes aux cultures d'intervention étrangères à ces notions. L’analyse qualitative par catégories conceptualisantes (Paillé et Mucchielli, 2021) de mes journaux de bord a fait émerger six catégories de pratiques éducatives soutenues par l’approche par les capabilités et le postulat d’éducabilité. Elles évoquent ce qui se jouait en termes d’interaction, de relation et d’institution dans des rencontres troublantes. Les résultats montrent que l’approche par les capabilités et le postulat d’éducabilité sont utiles pour favoriser une relation juste avec autrui à qui on accorde un éventail créatif d'interprétations afin de favoriser l'émergence de solutions qui conduisent à une saine qualité relationnelle. Je défends que les notions puissent augmenter aussi la liberté de l'éducateur qui s'affranchit des protocoles réduisant son action à des automatismes technicistes."
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : autisme, déficience intellectuelle, trouble du
comportement, trouble grave du comportement, autoethnographie,
capabilités, postulat d’éducabilité, rencontre, institution, musique,
médiation
Nous avons écrit un document de présentation de la Gang à Rambrou. Tu peux le lire mais tu peux aussi l'écouter. Un petit podcast créé par NotebookLM.
Tout savoir de l'essentiel en audio résumé par NotebookLM :
Sur la base du plan de cours et d'une compilation de tous les travaux des étudiantes, l'IA de NotebookLM propose la synthèse suivante sous forme d'un petit podcast. Assez bluffant !
Avec Simon et Angel, experts dans le cours, nous sommes allés présenter notre cours aux JPU. Voici le support de notre propos :
