D'un Oeil Différent 2020 en avant-première à l'UQAM

Comme chaque année, nous installons pendant deux jours un aperçu D'un Oeil Différent en avant-première à l'UQAM. Les organismes participants envoient des petites délégations d'artistes pour rencontrer la communauté uqamienne et l'inviter à venir voir la totalité de l'exposition à l'écomusée du Fier-Monde du 11 au 22 mars prochain.






C'est aussi l'occasion de faire connaitre l'UQAM à ces artistes qui n'ont pas la chance de pouvoir poursuivre des études à l'université. Pourtant, ils expriment une soif de connaissance dans beaucoup de domaines et ils ont aussi bien des choses à enseigner au milieu universitaire pour qu'il devienne plus inclusif. A leur demande, nous avons fait une "visite guidée" des salles de cours, du laboratoire et pour finir, de mon bureau! Belles journées et belles rencontres !

Conférence Art inclusif : Modèles et pratiques au Québec et en Écosse (Place des Arts le Le 18 avril 2020)

Des organismes et des intervenants du milieu artistique professionnel consacrent leur pratique à des projets intégrant des personnes vivant avec des besoins particuliers. Ayant à cœur l’équité humaine, ils œuvrent à favoriser l’inclusion de ces personnes aux arts, à la création professionnelle mais aussi à leur intégration aux différentes sphères de la vie quotidienne. Quels sont les bienfaits de ces initiatives pour les participants et pour la société? Quels moyens prendre pour sensibiliser davantage le public à ces réalités, changer les perceptions et ainsi dissiper le malaise? À l’occasion du Printemps écossais de la Place des Arts et de la présentation de Four go wild in wellies de la compagnie écossaise Indepen-dance, la Place des Arts propose de réfléchir à ces questions et mettre en lumière des pratiques et des modèles existant au Québec et en Écosse.

• Producteur / Diffuseur : Les rendez-vous Place des Arts
• Salle : Salon Urbain
• Animateur : Marco Pronovost
• Invités du Québec : France Geoffroy - pionnière de la danse intégrée au Québec et Jean Horvais - professeur au département éducation et formation spécialisées de l'UQAM
• Invités d'Écosse : Karen Anderson - directrice artistique de Indepen dance, Neil Price, artiste de Indepen dance et James Mackenzie-Blackman, Directeur général, Eden Court 

Et en avant-première lors de la présentation du Printemps Ecossais, j'ai été initié à la danse traditionnelle : 
📷 : Thibault Carron sur la page FB de la Place des Arts

Dispositif pédagogique pour un cours du stage de 2ème année du Bac en adaptation scolaire

Les quatre soirées de cours qui accompagnent le stage sont copieuses en contenus et en expressions d'inquiétudes de la part des étudiant·e·s. Ils·elles ont beaucoup de questions sur le travail à faire, le déroulement, les relations avec les élèves, leur enseignant·e associé·e, les autres intervenant·e·s, etc.
Et puis, nous avons aussi à aborder un thème : ce soir, c'est "la place de la culture".
Et pour ma part, j'essaie de leur faire faire à cette occasion l'expérience d'une pratique pédagogique dynamique afin de sortir du cours magistral où je suis sûr de les perdre tellement ils·elles sont fatigué·e·s et préoccupé·e·s et de les faire réfléchir aux conditions, avantages et inconvénients de sa mise en oeuvre. Parmi ces pratiques, celle du travail en groupe rencontre souvent leur intérêt, mais sa mise en oeuvre spontanée et sans réflexion préalable expose à bien des déconvenues qui se transforment vite en renoncement.

Voici l'organisation du cours de ce soir pour 18 étudiant·e·s :
Après une brève introduction, je fais circuler une feuille sur laquelle figure 6 thèmes.

Les groupes se forment et grâce à un "QR code" posé sur les tables ou par l'adresse figurant dans l'espace de cours Moodle, ils accèdent au document suivant, partagé avec tous et dont les tableaux sont vides en début de séance :
https://docs.google.com/document/d/1-xAywwuB19WVTVT12QYPmTNoNCi_YfuX6vLZIHNCQ9s/edit?usp=sharing
Première consigne : se concerter dans chaque groupe pour inscrire une question à chacun des 5 autres groupes selon leur spécialité dans le premier tableau.
Deuxième consigne : se concerter dans chaque groupe pour inscrire les réponses à adresser aux questions posées par les 5 autres groupes.
Pour trouver les réponses, les participant·e·s ont accès à tous les documents mis à leur disposition sur les sites Moodle concernant les stages + à de la documentation que j'ai spécialement préparée.

Chaque groupe progresse à son rythme, m'interpelle quand le besoin s'en fait sentir. Je peux ainsi me rendre disponible pour de nombreuses consultations individuelles ou de petits groupes.

1 h 30 plus tard, nous faisons le point tous ensemble.
Les points restés obscurs sont éclaircis, précisés, discutés. Je souligne les quelques éléments qui me paraissent très importants.

Nous finissons la séance par une réflexion collective sur le travail en groupe auquel ils·elles viennent de participer. Et nous dégageons les points essentiels d'attention pour que cette pratique fonctionne.

AMI-télé : présentation du guide pédagogique "Agir avec force et bienveillance pour contrer l’intimidation"

Le 14 janvier 2020 AMI-télé m'a invité à parler "intimidation" et à présenter le programme  Agir avec force et bienveillance pour contrer l’intimidation au comité de pilotage duquel j'ai participé.
Ci dessous, l'extrait de l'émission où j'interviens.
Pour voir l'émission au complet avec de très utiles témoignages : https://www.amitele.ca/category/ca-me-regarde/media/ca-me-regarde-8-fevrier-2020


Extrait du site :

"Le programme Agir avec force et bienveillance pour contrer l’intimidation est conçu pour les personnes avec une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autiste et pour l’entourage de ces personnes.
Ce projet est le résultat d’une recherche de connaissances réalisée principalement dans la francophonie canadienne. Des références bibliographiques et des ressources sont intégrées dans chaque guide.
Parler de l’intimidation qu’on a vécue, qu’on vit ou dont on est témoin peut être troublant. Nous avons donc conçu un guide méthodologique d’entretien et d’éthique, en respect des personnes appelées à témoigner. 

La transcription intégrale de l'interview :

On a beaucoup parlé de l'intimidation vécue chez les enfants et les adolescents, mais malheureusement, ça peut se poursuivre à l'âge adulte. Et c'est malheureusement spécifiquement vrai pour les personnes avec une déficience intellectuelle. C'est ce dont va venir nous parler notre prochain invité, M. Jean Horvais, qui est professeur au département d'Éducation à l'uqam, qui collabore avec la Gang à Rambrou.

Bonjour, M. Horvais!

Bonjour! Bonjour!

D'abord, ben, qu'est-ce qu'on sait de l'intimidation qui pourrait être vécue par les personnes qui ont une déficience intellectuelle?