A l'hiver 2025, je vais donner un cours que j'ai intitulé :
Autisme, différence intellectuelle : la parole des personnes concernées sur leurs
parcours de formation et d’apprentissage
Cours donné en collaboration avec des personnes
ayant reçu un diagnostic de DI ou d’autisme
Public visé :
Il
s'agit d'un cours donnant l'occasion d'une rencontre de partage des savoirs
entre personnes étudiantes de 2ème cycle en EFS - essentiellement du programme
d'attache 3170 - et des personnes ayant reçu un diagnostic de déficience
intellectuelle et/ou d'autisme,. Ces personnes, actives au sein d'un organisme
communautaire où elles pratiquent les arts, sont dénommées "personnes
expertes" dans le texte eu égard à leur expérience de vie et à leur
participation à un processus d'élaboration des connaissances qu'elles seront
amenées à partager avec les personnes étudiantes lors des séances de ce cours.
Objectifs :
Le
cours vise donc à favoriser la connaissance et la compréhension des parcours de
formation et d'apprentissage des personnes expertes à travers leurs expériences
et leurs attentes afin d'y repérer ce qui serait propre à enrichir et améliorer
l'offre éducative concernant ces publics aussi bien en milieu scolaire que tout
au long de la vie, et ce, dans une perspective inclusive.
Se
fondant sur un objectif de développement de l'agentivité des personnes
minorisées, il vise aussi à permettre aux personnes expertes d'acquérir des
compétences en intervention de formation afin d'améliorer leur capacité à
communiquer leur expertise (en référence la perspective d'éducation inclusive à
l'UQAM)
Modalités :
Le
cours de 45 heures comporte :
- 7 séances de rencontres entre le groupe des étudiantes et un groupe
de personnes expertes (usagentes
voir : Heijboer, Claire. « L’expertise
usagère ». Esprit, no 7 (17 juillet 2020): 125‑28.)
- 7 séances séparées de
préparation pour chacun des deux groupes
- 1 colloque final ouvert
au public
Contenu et
dispositif pédagogique :
Chaque thème sera abordé
sous les angles suivants : parcours
d’apprentissages, intérêts, usages et pratiques actuelles
Voici
quelques thèmes possibles :
- Éducation générale (scolaire, familiale et communautaire)
- Littératie
- Culture scientifique et mathématique
- Citoyenneté et participation sociale
- Arts et culture
- Prendre soin de soi, santé physique et mentale
- Savoirs faire pour le quotidien
- Se bâtir un réseau social - savoir être en société
Sur
chaque thème, il y a deux séances :
- Une première séance est consacrée
- Par le groupe étudiant, à la préparation sur
chaque thème d'un matériel didactique accessible comportant des éléments
tirés de recueils de données, de la littérature scientifique, de
questionnements, de partages d'expériences, etc.
- Par le groupe expert, à la préparation de
matériel didactique pour présenter les informations qu'il estime
pertinentes sur le thème, basées sur l'expérience vécue par elles-mêmes
ou les personnes vivant dans leur condition.
- La seconde séance est une rencontre du groupe étudiant avec le
groupe des personnes expertes. Chaque groupe présente les points
essentiels de sa préparation sous une forme accessible et respectueuse. Un
échange direct s'en suit. Puis, une synthèse est réalisée sous une forme
finalisée (présentation ppt, affiche, blog, vidéo … ou autre, au choix).
Cette synthèse est réalisée de manière inclusive : tous les éléments
doivent faire l'objet d'un consensus. Leur formulation est accessible à
tous.
Budget :
Une
rémunération est prévue pour les personnes expertes sur la base de ce qui est
habituellement versé par l’organisme lorsque ses participants réalisent une
activité de travail.
VOIR SUR LE SITE DE L'UQAM : https://etudier.uqam.ca/programme?code=3170#bloc_cours
