Merci Benoit Petit pour ce souvenir photo.
PERCEPTIONS ET INTENTIONS
CONCERNANT L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS
DES ADOLESCENTS DI/TSA
Jean Horvais, Université du Québec à Montréal,
Canada
—
Les adolescents DI-TSA (ayant une déficience intellectuelle
et/ou un trouble du spectre de l’autisme) vivent eux aussi
dans un contexte d’équipement et d’accès quasi universel
aux technologies numériques. Leur dépendance aux
décisions de leur entourage adulte fait douter qu’ils y aient
accès comme leurs pairs. Pourtant, ces objets et usages
leur sont tout aussi désirables qu’aux autres jeunes du
même âge et surtout devraient contribuer à leur participation
sociale et à leur exercice de la citoyenneté. D’où la
nécessité de leur en favoriser l’accès par une éducation
aux médias. Ayant fait l’objet d’une analyse de contenu
qualitative, une quinzaine d’entretiens avec des enseignants
en adaptation scolaire montrent à cet égard une
grande diversité de perceptions et d’intentions déclarées
dont la synthèse sera présentée. On y voit en particulier
combien l’observation des élèves par ces enseignants met
ces derniers sur la piste de pratiques innovantes et adaptées
aux élèves.
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